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Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la

Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la théorie de l’attachement, il est nécessaire de s’assurer que nous parlons bien de la même chose. En effet, les chercheurs en attachement utilisent des termes du langage ordinaire pour parler des concepts théoriques de l’attachement mais leur attribuent des significations différentes de celles du grand public, entraînant une confusion et une mauvaise compréhension de ces derniers. Parfois même au sein des chercheurs en attachement et des différentes communautés de pratiques, l’interprétation de certains termes ne sont pas identiques.

Ainsi des chercheurs en attachement reconnus (Marije Verhage, Anne Tharner, Robbie Duschinsky, Pasco Fearon et Samantha Reisz) ont mis à disposition un bref aperçu sous la forme d’un tableau facilement utilisable, des significations techniques utilisées par les chercheurs en mettant en perspective les erreurs communes rencontrées sur les différents concepts et une explication consensuelle de ces derniers. Ils indiquent les définitions de la tradition de la psychologie du développement et celle de la psychologie sociale.

Cette série de posts reprend le travail mis à disposition par les chercheurs eux-mêmes bien conscients de cette problématique. Je ne fais que partager et recopier ce qu’il y a sur le site. Tout est à disposition.

Pour rappel, « On pense que le système d’attachement est « activé » lorsqu’un enfant est en détresse, effrayé fatigué ou malade, ce qui n’est pas toujours visible dans son comportement » (SEAS, 2021).

Source: Society for Emotion and Attachment Studies (2021) Explanations of attachment theoretical concepts. Version April 2021. https://seasinternational.org/explanations-of-attachment-theoretical-concepts/

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Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la

Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la théorie de l’attachement, il est nécessaire de s’assurer que nous parlons bien de la même chose. En effet, les chercheurs en attachement utilisent des termes du langage ordinaire pour parler des concepts théoriques de l’attachement mais leur attribuent des significations différentes de celles du grand public, entraînant une confusion et une mauvaise compréhension de ces derniers. Parfois même au sein des chercheurs en attachement et des différentes communautés de pratiques, l’interprétation de certains termes ne sont pas identiques.

Ainsi des chercheurs en attachement reconnus (Marije Verhage, Anne Tharner, Robbie Duschinsky, Pasco Fearon et Samantha Reisz) ont mis à disposition un bref aperçu sous la forme d’un tableau facilement utilisable, des significations techniques utilisées par les chercheurs en mettant en perspective les erreurs communes rencontrées sur les différents concepts et une explication consensuelle de ces derniers. Ils indiquent les définitions de la tradition de la psychologie du développement et celle de la psychologie sociale.

Cette série de posts reprend le travail mis à disposition par les chercheurs eux-mêmes bien conscients de cette problématique. Je ne fais que partager et recopier ce qu’il y a sur le site. Tout est à disposition.

Pour rappel, « On pense que le système d’attachement est « activé » lorsqu’un enfant est en détresse, effrayé fatigué ou malade, ce qui n’est pas toujours visible dans son comportement » (SEAS, 2021).

Cette définition permet de bien saisir une des différences entre la théorie de l'attachement et l'attachement parental. La 1ere insiste sur la disponibilité attentionnelle et réactive de la figure d'attachement, la 2eme insiste sur la proximité physique de la mère.

Source: Society for Emotion and Attachment Studies (2021) Explanations of attachment theoretical concepts. Version April 2021. https://seasinternational.org/explanations-of-attachment-theoretical-concepts/

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Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la

Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la théorie de l’attachement, il est nécessaire de s’assurer que nous parlons bien de la même chose. En effet, les chercheurs en attachement utilisent des termes du langage ordinaire pour parler des concepts théoriques de l’attachement mais leur attribuent des significations différentes de celles du grand public, entraînant une confusion et une mauvaise compréhension de ces derniers. Parfois même au sein des chercheurs en attachement et des différentes communautés de pratiques, l’interprétation de certains termes ne sont pas identiques.

Ainsi des chercheurs en attachement reconnus (Marije Verhage, Anne Tharner, Robbie Duschinsky, Pasco Fearon et Samantha Reisz) ont mis à disposition un bref aperçu sous la forme d’un tableau facilement utilisable, des significations techniques utilisées par les chercheurs en mettant en perspective les erreurs communes rencontrées sur les différents concepts et une explication consensuelle de ces derniers. Ils indiquent les définitions de la tradition de la psychologie du développement et celle de la psychologie sociale.

Cette série de posts reprend le travail mis à disposition par les chercheurs eux-mêmes bien conscients de cette problématique. Je ne fais que partager et recopier ce qu’il y a sur le site. Tout est à disposition.

Pour rappel, « On pense que le système d’attachement est « activé » lorsqu’un enfant est en détresse, effrayé fatigué ou malade, ce qui n’est pas toujours visible dans son comportement » (SEAS, 2021).

Les classifications sont utiles surtout pour la recherche. D'ailleurs si vous remarquez les chercheurs indiquent bien que ces classifications font suite à la procédure de la situation étranges pour les enfants et l'AAI pour les adultes (mesurant l'etat d'esprit par rapport à l'attachement).

Source: Society for Emotion and Attachment Studies (2021) Explanations of attachment theoretical concepts. Version April 2021. https://seasinternational.org/explanations-of-attachment-theoretical-concepts/

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Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la théorie de l’attachement, il est nécessaire de s’assurer que nous parlons bien de la même chose. En effet, les chercheurs en attachement utilisent des termes du langage ordinaire pour parler des concepts théoriques de l’attachement mais leur attribuent des significations différentes de celles du grand public, entraînant une confusion et une mauvaise compréhension de ces derniers. Parfois même au sein des chercheurs en attachement et des différentes communautés de pratiques, l’interprétation de certains termes ne sont pas identiques.

Ainsi des chercheurs en attachement reconnus (Marije Verhage, Anne Tharner, Robbie Duschinsky, Pasco Fearon et Samantha Reisz) ont mis à disposition un bref aperçu sous la forme d’un tableau facilement utilisable, des significations techniques utilisées par les chercheurs en mettant en perspective les erreurs communes rencontrées sur les différents concepts et une explication consensuelle de ces derniers. Ils indiquent les définitions de la tradition de la psychologie du développement et celle de la psychologie sociale.

Cette série de posts reprend le travail mis à disposition par les chercheurs eux-mêmes bien conscients de cette problématique. Je ne fais que partager et recopier ce qu’il y a sur le site. Tout est à disposition.

Pour rappel, « On pense que le système d’attachement est « activé » lorsqu’un enfant est en détresse, effrayé fatigué ou malade, ce qui n’est pas toujours visible dans son comportement » (SEAS, 2021).

Source: Society for Emotion and Attachment Studies (2021) Explanations of attachment theoretical concepts. Version April 2021. https://seasinternational.org/explanations-of-attachment-theoretical-concepts/

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Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la

Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la théorie de l’attachement, il est nécessaire de s’assurer que nous parlons bien de la même chose. En effet, les chercheurs en attachement utilisent des termes du langage ordinaire pour parler des concepts théoriques de l’attachement mais leur attribuent des significations différentes de celles du grand public, entraînant une confusion et une mauvaise compréhension de ces derniers. Le concept de ce soir en est un bon exemple.

Parfois même au sein des chercheurs en attachement et des différentes communautés de pratiques, l’interprétation de certains termes ne sont pas identiques.

Ainsi des chercheurs en attachement reconnus (Marije Verhage, Anne Tharner, Robbie Duschinsky, Pasco Fearon et Samantha Reisz) ont mis à disposition un bref aperçu sous la forme d’un tableau facilement utilisable, des significations techniques utilisées par les chercheurs en mettant en perspective les erreurs communes rencontrées sur les différents concepts et une explication consensuelle de ces derniers. Ils indiquent les définitions de la tradition de la psychologie du développement et celle de la psychologie sociale.

Cette série de posts reprend le travail mis à disposition par les chercheurs eux-mêmes bien conscients de cette problématique. Je ne fais que partager et recopier ce qu’il y a sur le site. Tout est à disposition.

Pour rappel, « On pense que le système d’attachement est « activé » lorsqu’un enfant est en détresse, effrayé fatigué ou malade, ce qui n’est pas toujours visible dans son comportement » (SEAS, 2021).

Source: Society for Emotion and Attachment Studies (2021) Explanations of attachment theoretical concepts. Version April 2021. https://seasinternational.org/explanations-of-attachment-theoretical-concepts/

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Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la

Avant de vouloir bien comprendre et approfondir la théorie de l’attachement, il est nécessaire de s’assurer que nous parlons bien de la même chose. En effet, les chercheurs en attachement utilisent des termes du langage ordinaire pour parler des concepts théoriques de l’attachement mais leur attribuent des significations différentes de celles du grand public, entraînant une confusion et une mauvaise compréhension de ces derniers. Parfois même au sein des chercheurs en attachement et des différentes communautés de pratiques, l’interprétation de certains termes ne sont pas identiques.

Ainsi des chercheurs en attachement reconnus (Marije Verhage, Anne Tharner, Robbie Duschinsky, Pasco Fearon et Samantha Reisz) ont mis à disposition un bref aperçu sous la forme d’un tableau facilement utilisable, des significations techniques utilisées par les chercheurs en mettant en perspective les erreurs communes rencontrées sur les différents concepts et une explication consensuelle de ces derniers. Ils indiquent les définitions de la tradition de la psychologie du développement et celle de la psychologie sociale.

Cette série de posts reprend le travail mis à disposition par les chercheurs eux-mêmes bien conscients de cette problématique. Je ne fais que partager et recopier ce qu’il y a sur le site. Tout est à disposition.

Pour rappel, « On pense que le système d’attachement est « activé » lorsqu’un enfant est en détresse, effrayé fatigué ou malade, ce qui n’est pas toujours visible dans son comportement » (SEAS, 2021).

Source: Society for Emotion and Attachment Studies (2021) Explanations of attachment theoretical concepts. Version April 2021. https://seasinternational.org/explanations-of-attachment-theoretical-concepts/

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